Qu'est ce que PECS

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Qu'est ce que PECS ?Développé par : Andrew S. Bondy, Ph.D. & Lori Frost, M.S., CCC/SLP
Le Système de Communication par Echange d’Images (PECS) a été développé en 1985 comme une série d’enseignements uniques et alternatifs et permet aux enfants et adultes autistes ou ayant d’autres problèmes de communication de s’initier à celle-ci.
D’abord utilisé pour le programme autiste du Delaware (USA), PECS a reçu une reconnaissance mondiale pour avoir mis en place un protocole respectant une progression rigoureuse d’initiation à la communication. Ce système ne nécessite pas de matériel complexe ou onéreux. Cette méthode fut créée pour des éducateurs et des familles ; elle peut être utilisée dans tous les lieux de vie des personnes. Le PECS est basé sur l’oeuvre de Skinner (Verbal Behaviour) qui a identifié différentes fonctions de communication qui seront systématiquement enseignées en utilisant des stratégies d’incitation et de renforcement. Le but est de faire évoluer la personne vers une communication indépendante.
PECS enseigne tout d’abord à l’élève à échanger une image contre un objet désiré. Le système apprend ensuite la distinction des symboles puis enseigne à les organiser ensemble dans des phrases simples. Dans les phrases les plus avancées, les individus seront éduqués à commenter et à répondre aux questions directes.
Plusieurs enfants en phase pré-scolaire utilisant le PECS commencent aussi à développer la parole. Le système a également été testé avec succès avec des adolescents et des adultes qui ont un large vecteur de difficultés motrices, cognitives et communicationnelles
Les auteurs encouragent les utilisateurs du PECS à créer un environnement qui développe les opportunités d’une communication fonctionnelle par l’utilisation de l’Approche Pyramidale de l’Education (ABA Fonctionnel).
Le PECS est basé sur cette approche qui est elle-même basée sur l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA).

PECS 'simplifié'
Phase IApprendre aux élêves la base de la communication par échange d'image pour un objet désiré.
Phase II Apprendre aux élêves à être en permanence en communication pour rechercher des images et se déplacer vers n'importe qui pour émettre des requêtes
Phase IIII Apprendre aux élêves à discerner les images et à sélectionner celle qui correspond à l'objet désiré
Phase IV Apprendre aux élêves à faire une phrase structurée pour formuler sa demande, sous la forme : "Je veux"
Phase V Apprendre à répondre à la question : "Que veux-tu ?"
Phase VI Apprendre aux élêves à émettre des commentaires sur des éléments de leur entourage, d'une façon à la fois spontanée et en répondant aussi à une question.
Elargir le vocabulaire Apprendre aux élêves à utiliser des attributs tels que les couleurs, les formes et les tailles pour préciser leur demande.

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